Revista de Estudos Empíricos em Direito

QUEM INGRESSA EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA ÁREA DE DIREITO?

2024-11-07T17:41:56-03:00

No debate a respeito dos programas de pós-graduação de natureza profissional, sempre há referências a respeito de sua diferenciação em relação àqueles de natureza acadêmica. Afirma-se que, no caso dos programas acadêmicos, os discentes os procuram à espera de uma formação eminentemente teórica, voltada à sua capacitação para ocupações de ensino, a serem futuramente desenvolvidas em instituições educacionais. Em paralelo, afirma-se que, no caso dos programas profissionais, os discentes os procuram com expectativa de uma formação não só teórica, mas também aplicada e prática, voltada às ocupações por eles já desenvolvidas, nas mais diversas instituições presentes no mercado de trabalho. O problema é que há escassas evidências empíricas embasando todas essas afirmações, especialmente no que se refere aos programas de pós-graduação, acadêmicos e profissionais, na área do Direito. E é exatamente esta a lacuna preenchida pelo presente artigo, que traz diversas evidências sobre o perfil laboral dos discentes que buscam ingressar na pós-graduação, acadêmica e profissional, na área jurídica. O que se verá é que, em larga medida, essas evidências respaldam as premissas que, historicamente, justificaram os esforços da CAPES/MEC para estimular a criação de programas de natureza profissional na área do Direito no Brasil.

COMO SE FAZ UM PROFESSOR?

2024-11-18T12:30:36-03:00

Está é uma pesquisa na área da sociologia das profissões jurídicas realizada a partir de uma observação participante completa. Objetivou-se identificar e analisar o processo de construção da identidade profissional do(a) professor(a) de Direito no Brasil. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa onde se realizou entrevistas de tipo narrativo com 24 professores e professoras que trabalham em regime de dedicação exclusiva em um curso de Direito de uma Universidade pública localizada em uma cidade do interior do Nordeste Brasileiro. Além disso, o pesquisador contou com anotações feitas a partir da observação direta e com a análise documental do currículo (lattes) dos professores do grupo profissional analisado. Analisou-se as trajetórias profissionais desses professores. Feita a análise, foi possível identificar a formação de uma identidade autônoma do(a) professor(a) de direito profissional no Brasil. Rotulamos essa identidade de “tímida” – pois fundada na necessidade de justificação social – e a descrevemos como característica de um profissional que valoriza um determinado estilo de vida.

Carta dos Editores

2025-05-30T12:22:02-03:00